Evaluer l’oral grâce aux TUICs (3)

Evidemment, cela se complique… Mes élèves sont en train de réaliser par équipe de 2  le travail prévu pour le traitement du thème 2 du programme d’ECJS de 2nde « Le citoyen et la loi ». Parmi les compétences à mobiliser

- sélectionner des informations dans des documents

- confronter des informations

- hiérarchiser et classes des informations

De plus, ils doivent donner à leur production orale (5 à 8 mn) la forme d’un reportage radio revenant sur les circonstances du vote d’une grande loi de la République. Le plan a été imposé : (1) accroche, (2) présentation du contenu de la loi, (3) rappel des motivations ayant poussé le gouvernement de l’époque à faire voter cette loi, (4) conditions de vote de cette loi et finalement postérité (5) de ce texte de loi en montrant en quoi la loi a-t-elle une capacité à modifier la société. Le reportage se termine par une formule de conclusion (6).

Les élèves jouent donc a priori le rôle de journaliste dans ce reportage. Ils sont cependant autorisés à jouer le rôle d’une personnalité politique ou peuvent également insérer les documents sonores qui leur paraissent pertinents.

Compétences TUICs nécessaires déjà maîtrisées par tous les élèves

- s’enregistrer avec audacity

- exporter un « fichier .aup » en format .wav ou .aiff

- convertir un « fichier son » en .mp3

- déposer un « fichier son » sur moodle

Compétences à découvrir

- télécharger un reportage diffusé sur un site internet sous forme de « fichier video »

- convertir un « fichier video » de type « youtube » en « fichier son »

- insérer un « fichier son » dans audacity

- couper un fichier

- composer un reportage à partir de différents fichiers « sons »

- superposer deux bandes sons

Le tutoriel qui revient sur l’ensemble de ces nouvelles compétences est présenté ici. J’espère que mes élèves y trouveront une aide efficace. Pendant ce temps, je cherche toujours une solution pour ma station de radio numérique. A suivre…

 

Evaluer l’oral grâce aux TUIC (2)

Ca y est, ma progression en ECJS en seconde sur les compétences orales prend forme. . . au fur et à mesure que je progresse moi-même dans la maîtrise des TUIC. Enfin, quand je dis « maîtrise… »

1ère étape à l’occasion du thème 1 : Droit et société.Production finale : travail oral individuel de 3 à 5 mn à la manière d’une analyse argumentée. Support : ordinateur portable, micro casque, audacity.

J’a décidé après avoir travaillé sur le règlement intérieur, et présenté les différentes branches du droit, de faire travailler les élèves sur une étude de cas, le PACS, pour montrer en quoi la société influence le droit et réciproquement. Après un travail sur documents, textes et vidéos en classe – il y a quelques moments de choix sur l’ina.fr et sur youtube du débat parlementaire-, mes élèves ont mis en œuvre avec plus ou moins d’agilité leurs compétences TUIC acquises lors d’une séance de géographie – voir Evaluer l’oral grâce aux TUIC (1) - pour produire une présentation orale sur le PACS montrant en quoi consistent les relations entre le droit et la société (en l’occurrence française).

2ème étape à l’occasion du thème 2 : Le citoyen et la loi . Production finale : travail oral à deux d’une durée de 5 à 8 mn à la manière d’un reportage radio célébrant l’anniversaire d’une loi importante de la république. Support : ordinateur portable, micro casque, audacity.

Après un travail de recherches documentaires par deux qui s’accompagnent de la construction d’une webographie critique, les élèves doivent en utilisant leurs compétences fabriquer un reportage radio. Ils ont le droit d’intégrer des fichiers « sons » dans leur reportage, extraits de discours par exemple (Abolition de la peine de mort, loi sur les 35 heures ou suppression du service militaire). Cela sera aussi l’occasion de parler de la question des droits d’auteur et de diffusion cette fois-ci, thème qui agite beaucoup mes élèves en ce moment.

3ème étape toujours à l’occasion du thème 2. Support : petite station de radio qui n’existe pas encore, mais je cherche comment la monter en TUIC. Je ne manquerai pas de vous tenir au courant. Production finale : un débat radio enregistré avec jeux de rôles (animateur, témoins, experts, politiques). Unanimement, les élèves ont décidé de réfléchir à une loi sur le téléchargement. La pression monte donc.. j’espère que le cours n’avancera pas plus vite que mes avancées dans le montage de mon mini studio d’enregistrement. Le temps presse d’autant plus que les collègues d’anglais m’embarquent avec les élèves à Atlanta en avril pour découvrir entre autres le monde de CNN et que mes élèves doivent se transformer en reporters en herbe… et en TUIC.